{"id":9968,"date":"2015-08-17T00:54:12","date_gmt":"2015-08-17T00:54:12","guid":{"rendered":"http:\/\/179.190.55.146\/~psol5185\/?p=9968"},"modified":"2015-08-17T00:54:12","modified_gmt":"2015-08-17T00:54:12","slug":"greve-nas-federais-producao-cientifica-e-condicao-discente","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/psol50.org.br\/greve-nas-federais-producao-cientifica-e-condicao-discente\/","title":{"rendered":"Greve nas federais, produ\u00e7\u00e3o cient\u00edfica e condi\u00e7\u00e3o discente"},"content":{"rendered":"<p>\u00c9 sabido que ci\u00eancia no Brasil se produz quase que exclusivamente por professores e estudantes, principalmente no \u00e2mbito dos programas de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o. Na base da pir\u00e2mide, desta rede que reverbera na produ\u00e7\u00e3o de artigos e livros cient\u00edficos \u2013 pelo que n\u00e3o h\u00e1 ci\u00eancia sem comunica\u00e7\u00e3o de resultados \u2013, est\u00e3o sempre os estudantes; sejam eles do n\u00edvel de gradua\u00e7\u00e3o ou de p\u00f3s.<br \/>\nGrande parte dos professores recrutam os graduandos ou s\u00e3o por estes buscados a fim de serem letrados na pesquisa, a partir das chamadas \u201cbolsas de inicia\u00e7\u00e3o cient\u00edfica\u201d. Dentre as atividades de diversas naturezas desenvolvidas na extenuante rotina laboral dos docentes, resta ainda uma s\u00e9rie de outras dilig\u00eancias, que, conquanto sobre sua tutoria, n\u00e3o podem ser incorporadas por suas agendas, sobretudo aquelas que dizem respeito \u00e0 produ\u00e7\u00e3o de conhecimento cient\u00edfico.<br \/>\n\u00c9 assim que, no complexo desenrolar de uma pesquisa, processo necessariamente coletivo, integram-se estudantes, os quais, por sua vez, tamb\u00e9m ocupam-se \u2013 ainda que meu intuito n\u00e3o seja incorrer aqui na impropriedade em simetrizar as categorias (docente\/discente) \u2013 de uma gama heterog\u00eanea de tarefas. Grosso modo, o bolsista empreende desde a produ\u00e7\u00e3o e organiza\u00e7\u00e3o de dados a sistem\u00e1ticas leituras, estudos e escritas.<br \/>\nMuitas vezes, como n\u00e3o surpreende que aconte\u00e7a quando h\u00e1 dezenas de estudantes interessados e pouqu\u00edssimas bolsas dispon\u00edveis (lembremos que situamo-nos em um quadro de recursos escassos \u2013 premissa deste artigo), a mensagem difusa, fortalecida pela nomenclatura \u201cbolsa\u201d \u2013 ao meu ver, manobra institucional para n\u00e3o se pagar direitos trabalhistas a quem \u201cmete a m\u00e3o na massa\u201d da pesquisa, ou \u201csuja-se no laborat\u00f3rio da empiria\u201d \u2013, \u00e9 que trata-se de um aux\u00edlio, uma ajuda, sobretudo do professor doutor ao estudante graduando, e n\u00e3o vice-e-versa \u2013 como de fato ocorre: uma vez que um e outro solidarizam-se mutuamente.<br \/>\nAcontece, entretanto, que o estudante jamais espera que a bolsa lhe sustente, pague-lhe as contas (destoando da expectativa de qualquer outro trabalhador), mas que, na melhor das hip\u00f3teses, quebre-lhe um galho, e que, sobretudo, o seu trabalho mais adiante lhe seja recompensado em uma trajet\u00f3ria escolar que \u00e9 sempre cumulativa. Ancorados nesta convic\u00e7\u00e3o, submetemo-nos a este trabalho, n\u00e3o obstante inclusive na condi\u00e7\u00e3o de volunt\u00e1rios, vejam s\u00f3.<br \/>\nN\u00e3o \u00e9 algo t\u00e3o corrente nas ci\u00eancias sociais e humanas (em que pese a discrep\u00e2ncia de fontes de financiamento entre as \u00e1reas do conhecimento), mas \u00e9 bastante comum em grandes projetos dinamizados pelas ci\u00eancias da sa\u00fade, por exemplo, alunos de mestrado e doutorado incumbir-se de certos recortes destes projetos. Ganham os estudantes, com a ampla equipe trabalhando na produ\u00e7\u00e3o de dados, ganham os docentes, que de outro modo \u2013 destitu\u00eddos do trabalho desempenhado pelos bolsistas \u2013 estariam humanamente fadados a n\u00e3o dar conta de tantos espectros suscitados pelos projetos que coordenam.<br \/>\nMas \u2013 eis que agora posso inquiri-los \u2013 onde est\u00e3o os estudantes e os recursos financeiros a eles dispostos em meio a esta greve sen\u00e3o como figuras secund\u00e1rias? Como \u00e9 poss\u00edvel reivindicar um aumento de sal\u00e1rio de um profissional que recebe em torno de R$8 mil sem sequer reclamar, em holofotes t\u00e3o colossais quanto, estabelecidos em uma plataforma pol\u00edtica mais equ\u00e2nime (\u201cdistribui\u00e7\u00e3o de renda\u201d supostamente comp\u00f5e o ide\u00e1rio dos que se sensibilizam com a greve), por aumento de uma m\u00edsera bolsa de R$400 de um adulto tamb\u00e9m com contas a pagar? Ou seria porque\u00a0<em>eles<\/em>\u00a0est\u00e3o aprendendo e\u00a0<em>n\u00f3s<\/em>\u00a0estamos \u201ctrabalhando de verdade\u201d (como j\u00e1 expus acima, alega\u00e7\u00e3o um tanto controversa)?<br \/>\nLonge de opor-me \u00e0 greve docente, gostaria muito de participar de uma greve protagonizada pelas diversas categorias de bolsistas deste pa\u00eds, e que atac\u00e1ssemos de modo mais claro e espec\u00edfico aspectos que implicam na nossa qualidade de vida e no reconhecimento do nosso trabalho, qual a corre\u00e7\u00e3o salarial docente. Por sua vez, os estudantes coloriam, qualificariam, apresentariam sua vers\u00e3o da bandeira \u201cpor uma universidade p\u00fablica, gratuita e de qualidade\u201d, que n\u00e3o se reduziria, mas necessariamente enfrentaria a quest\u00e3o da renda de todos aqueles que movimentam \u2013 atravessando suas les\u00f5es por esfor\u00e7os repetitivos \u2013 a vida universit\u00e1ria deste pa\u00eds.<br \/>\nNesta especula\u00e7\u00e3o, os docentes n\u00e3o seriam a primeira categoria a entrar em greve, mas ainda fariam coro com as nossas reivindica\u00e7\u00f5es e, ao aderirem ao movimento, consigo levariam suas pr\u00f3prias pautas.<\/p>\n<div class=\"txtPrint\"><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>\u00c9 sabido que ci\u00eancia no Brasil se produz quase que exclusivamente por professores e estudantes, principalmente no \u00e2mbito dos programas de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o. 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